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任何一个问题,都可以探究下去琳达’达林-哈蒙德(口旧303出明爪爪0旧)是斯坦福大学的教育学教授,也是美国教育政策的主要制定者之一,她在建构主义理论背景下,大力倡导“基于探究的学习”(叫…『7七35化163而明)的观点。 而由问题引导的学习就是基于探究的学习的主要形式之一。〔5〉感动和变化。 克服恶人制造的种种困难终于获得成功的英雄故事,会激起人一定要改变自己的想法。除了博大精深的学术性演讲和某些事务性演讲外,一般的演讲,尤其是简短的演讲,以确定单一的主旨为好。请牢记,最重要的是要有一个明确的、给人印象深刻的结尾。 先总结一下整场演说的核心内容,然后对一直倾听演说的听众表示感谢,最后对听众加以激励,按照这样的结构就足以完成一个好的结尾了那么,要想使结束语出色而精彩,都有哪些可以参照的方法呢。 @留下一句标志性的话试着提出一句与自己演说的主旨大意相符的格言,短的口号,或者感性的引用句。 一句有力的标志性的话,能够使得演说余音绕梁,并且有助于让听众在更长的时间内记住这场演说。我能简单地把杂乱无章的事物理出个头绪来,就会感到轻松一些。 生活是十分残酷的,它在漫长的时间里不断地打击我,到了从中吸取一些教训的时候了。 否则,我对面那个洞穴里的熊邻居很快就会战胜我,我一定要想办法战胜它。这个概念对我非常有冲击力,就像我上面所说的,我的心理学背景让我只注重在事故背后的人的因素上,却不曾想到另外一种可能,通过某种更有价值的设计,我们可以让人连犯错的机会都没有,这是一件多么有魅力的事情。 对于第三个问题:还有哪些未知的东西。在其中一个活动环节中,制作了一条包含童话故事的有趣广告。

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