1人的理性是有限的
他们正是与我一样的小孩子。 我今年10岁，他们中间有一些人年纪比我大，有一些人比我小，有男孩，也有没有像我一样有着红色头发而是褐发的小女孩。 但是那些孩子都是与我一样的孩子啊。 请看看我吧，仔细地，多看一会儿。在与几个人交谈后，你会发现自己已经开始准备演讲的措辞造句了。在大学阶段，学生更应该以完成具有创造力的作品为目标，比如撰写研究论文、进行发明创造、设计和创制产品等。 以创造为目标不仅可以促使对知识的深层掌握，而且能最大限度地施展自己的潜能，并且当你求职或申请去国外深造时，如果能拿出一本“作品集”（口0汾0110〕，也能明显提升自己的竞争力。 从“游乐场”到“荒野求生”怎样从大学走向社会?真实的世界没有说明书“孩子们，欢迎从‘游乐场’模式进入到‘荒野求生’模式。 ”如果在大学生眼里，即将迈入的“社会”有一扇有形大门的话，我会兴冲冲地在门上挂起这样一条横幅。 游乐场模式的本质，在于它由一系列既定的游乐项目所构成，每个项目都设定好了起点、终点、路线和时长。当时少年斯蒂芬已经在写作上初显才华，被聘为校刊的体育记者，并采写了一篇关于校际篮球比赛的报道。 初稿中的一段是这样写的：昨晚在里斯本高中深受喜爱的体育馆里，杰.希尔斯的队友和粉丝都为一位运动员创造校史的精彩表现震惊不已。从认知心理学的观点来看，严格来讲实现人的“多线程工作”是不可能的。 因为在任何瞬间，人只能有一个“注意焦点”，这个注意焦点牵引了人的认知加工资源。 有时你误以为同时关注了两个东西，其实是发生了注意转移的结果，即焦点从一个对象转移到另一个对象上，实际上还是一个串行而非并行的过程。 当然有一种例外是，有些很熟练的技能，可以自动化地、不加注意地进行，那么就可以和其他事情同时做。 比如你骑自行车，你的女朋友坐在后面笑，这时你的注意焦点保持在你女友身上，你和她聊天的同时，你的腿也在一刻不停地蹬，你不需要停下来是因为骑车不需要你的注意和认知资源。谁说我们不应该向孩子学习呢。如亚里士多德力学被牛顿力学所更替，而牛顿力学又被爱因斯坦的相对论力学更替，一次又一次地更替下去，人们的认识就愈来愈接近于客观现实。 总之,科学发展的过程就是假说的形成，假说的检验以及假说的更替。
通过上面的案例我们可以得出以下几个结论：〔1〕人的理性是有限的，自然的理性是无限的。I思维训练1请描述李比希是如何一步一步推理出大铁锅之健的。 2请分析在本案例中工人们和李比希的思维层次有什么不同。无论使用哪种模式，在实现目标的过程中，都可能会使我们每天都觉得压力很大，忧心忡忡，甚至感到心力交瘁。“逻辑是一种关乎对与错的道理。 无论我们是在说话还是在做事，无论将军打仗还是君王治国，都要符合逻辑，如果违背逻辑的话就会犯错、失败，如果遵循逻辑的话就会正确、成功。”马：“照您说，我不应该戴在手上，而应该戴在鼻子上喽。 ”反对者：“马雅可夫斯基，您的诗不能使人沸腾，不能使人燃烧，不能感染人。演讲结束语也有以下几大忌讳。这句话来自汉朝王充的《论衡感虚篇》，意为人的诚心能感动天地，使金石为之开裂。这正是伊拉克孩子的现实处境。大脑用故事记忆有一个医大的学生，能将许多医学专业的书籍流畅地背出来。
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