慕课革命下的关键是要转变角色

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事实上,慕课产生的变化已经开始。围上来的族人从最年长的人开始发言,依次告诉这个犯错的人,他有哪些优点和善行,他曾经为整个部落做过哪些好事。 叙述时既不能够夸大事实,又不能重复别人已经表达过的赞美。人们在不同的社群之间自由出入,信息则随着人的进出而在不同的社群中自由流转。 社群中人的地位不是平等的。 这种不平等不是来自于现实生活中的权力或者财富,而是来自于对某一个话题的权威性。 有的人因为掌握了独家的信息,对某个话题有独到的研究和看法,因而慢慢地被社群中其他人所认可,成为社群的中心。 而了解少的人,则只能通过他来获得信息,依靠他对事情做出解释。慕课还可以做到能自动回复学生的问题,根据学生的提问来不断修改教学的方式。即使意见是正确的,甚至被冤枉了,如果选择了“在背后议论别人是非”这种小人行为,就等于自己认输,而且也不值得同情。通过关注用户言论和提出的问题,19楼努力挖掘他们的真实需求,为用户和商家提供了沟通平台,商家可以根据不同的需求细分用户群,引导他们的消费偏好和行为,锁定自己的忠实用户,达成最终目标。在试点的基础上,优先考虑让贫困地区学校使用电子书包,尽早改变他们那里的教学模式,大幅度提高贫困地区的教育质量。 对于在教学第一线的校长、教师们来说,慕课革命下的关键是要转变角色。 他们要从一个“教书匠”向高水平“导师、教练”的角色提升,变成一个学生学习的帮助者、知识资源的提供者。




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